Главными задачами своей работы я считаю: 

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
• Защита ребенка в его жизненном пространстве.
• Направления моей работы следующие:
• Организация социальной работы (бесплатное питание, благотворительные акции, оказание материальной, социальной, педагогической, консультативной помощи семьям).
• Защита и помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
• Выявление и работа с неблагополучными семьями.
• Работа с опекаемыми детьми, многодетными, малообеспеченными семьями, а также семьями, имеющими детей с нарушениями и трудностями развития, ограниченными возможностями здоровья.
• Профилактическая работа (работа с детьми, имеющими нарушения в поведении и общении, внутришкольный учет нарушителей устава школы, работа с КДН и ЗП).
• Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период.
• Работа с родителями: оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.  

    В своей социально-педагогической деятельности я руководствуюсь следующими основными нормативно-правовыми документами: 

• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Гражданским, Семейным, Уголовным кодексом;
• Кодексом об административных правонарушениях;
• Законом РФ "Об образовании";
• Федеральным законом №120 "Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
• Федеральным законом № 124 "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ".  

Итак, социальный педагог это:  

• Посредник между  ребенком и обществом, между семьей и  школой;
• Эксперт  в конфликтах ребенка со сверстниками и взрослыми; 
• Защитник некоторых людей от дурного влияния родителей и каждого ребенка во всех случаях, когда  он не может постоять  за  себя, когда родители не знают, не хотят, не умеют, просто отсутствуют;
• Духовный наставник молодых, неопытных, затрудняющихся в вопросах правильного общения с ребенком родителей; Общественный деятель и пропагандист всех законов, защищающих  права и жизнь ребенка;
• Социальный терапевт, если вас и вашего ребенка обижают.  

Перемены, происходящие в нашем обществе, сегодня с особой остротой обозначили проблему помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением и разработку действенной системы мер профилактики и реабилитации этой группы молодежи.

В школе работает социально-педагогическая  служба, главной целью которой является создание условий для гармоничного развития детей и подростков в процессе школьного обучения. Формирование готовности к взрослой жизни начинается с первого класса и продолжается в течение всего обучения в школе, поэтому  создание соответствующих условий - основная задача социальной работы. Основными направлениями деятельности социального педагога  являются:

1. Помощь семье в проблемах, связанных с воспитанием, учебой ребенка.
2. Разработка мер помощи конкретным учащимся.
3. Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы.
4. Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций.
5. Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий.
6. Индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов и т. п.
7. Профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения.
8. Оказание материальной помощи семьям. 

Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Социально-педагогическая служба в школе создана с целью оказания помощи детям и подросткам, испытывающим затруднения в обучении, имеющихся недостатков в развитии интеллекта, эмоционально-волевой сфере, неправильного поведения, неумения наладить общение, неспособности к коммуникации.

Цель социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе: осуществление помощи школьного социального педагога учащимся и их семьям, в процессе разрешения проблем социализации ребенка на базе школы.

Её задачами являются:

• раннее выявление детей из неблагополучных семей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, и определения условий для ослабления и преодоления имеющихся у них недостатков развития;
• оказание помощи родителям и педагогам  школы в работе с детьми, имеющим те или иные отклонения в развитии;
• проведение специальной работы с детьми, направленной на коррекцию, имеющихся у них недостатков;
• обучение и воспитание детей в условиях, отвечающих их возможностям.

Функциональное содержание социально-педагогического сопровождения:

• диагностическая (изучение личности учащихся, посещение  семей),прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);
• организационно- коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей);
• правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий); восстановлено получение детских пособий, присутствие на суде по лишению родительских прав.
• предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения учащихся); постановка на учет и осуществление контроля за успеваемостью и посещаемостью учащихся.
• социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи).
• социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи); консультирование родителей, учащихся, педагогов по интересующим их вопросам.
• организаторская (обеспечение досугово-культурной, спортивно-оздоровительной деятельности), участие во всех школьных мероприятиях и мероприятиях.

Цель социально-педагогического сопровождения ребенка в школе — профилактика школьной и социальной дезадаптации.

Школьный социальный педагог работает со всем контингентом детей, обращая внимание в первую очередь на трудных, социально-запущенных детей и выделяя семью как приоритетную сферу влияния. 

Школьный социальный педагог работает, как бы в 3-х сферах: в школе, семье и социуме. В школе выявляет трудных учащихся, их проблемы, затем выходит в  семью, и далее в социум, если проблема требует помощи специалиста.

Работа с детьми «группы риска»:

• Раннее выявление детей «группы риска».
• Изучение психолого-возрастных особенностей детей, условий их жизни; посещение семей с составлением актов.
• Изучение и устранение негативных влияний;(составление индивидуальных программ на каждого неблагополучного ребенка, назначение куратора из администрации.
• Прогнозирование процесса коррекции поведения и дальнейшего развития ребенка; отслеживание результатов работы с учащимся.

Работа с семьей:

• Посещение, с целью изучения интересов, потребностей, материального положения семей, семейных взаимоотношений.
• Помощь в преодолении негативных явлений в семье; рейды в семьи с целью занятости ребенка в вечернее время.
• Работа по сохранению положительного опыта в воспитании, проведение родительского всеобуча, родительских конференций.

Работа в социуме:

• Изучение особенностей хутора, его воспитательного потенциала; проведение родительского патруля в вечернее время.
• Налаживание взаимодействия государственных организаций в интересах воспитания ребенка.
• Выявление беспризорных и безнадзорных детей школы.

Предупредительно — профилактическая деятельность:

• Организация работы в тесном контакте с отделом профилактики безнадзорности;
• Проведение классных часов с инспектором КДН,  об ответственности несовершеннолетних и соблюдение закона  об ограничении нахождения детей в вечернее  время.

Организационная деятельность:

• Организация содержательного досуга учащихся через систему дополнительного образования; посещение детей, стоящих на учете в ОДН, в школе  кружков и секций.
• Помощь в организации каникулярного отдыха детей; попавшим в трудную жизненную ситуацию.
•  Летнее трудоустройство.

Самостоятельным направлением деятельности социального педагога выступает защита прав ребенка.  

• Выявление  и поддержка учащихся, нуждающихся  в социальной защите.
• Защита прав  и интересов учащихся (обращение  особого внимания  на оказавшихся  в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях;
• Защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т.п.

Формы деятельности социального педагога в школе очень разнообразны и зависят от причин возникших проблем. И так как деятельность социального педагога является личностной службой помощи учащимся, в работе школьного социального педагога доминируют индивидуальные формы работы.

           В центре школьной системы взаимоотношений конкретный учащийся, оказавшийся в тяжелой жизненной ситуации, рассматриваемый нами только в контексте семьи. Рядом  с ним социальный педагог, т. к.  именно он является регулятором его социальных взаимоотношений, выразителем его интересов и посредником между ним и социальными структурами: школой, семьей и т. д.    Модель деятельности  социально педагогического сопровождения предусматривает работу со всем контингентом учащихся, уделяя особое внимание проблемным и социально незащищенным, и ориентируясь на семью как на приоритетную сферу влияния. Социальный педагог на протяжении всего школьного периода как бы наблюдает за динамикой развития и становления личности учащегося, управляет этим процессом, регулируя и уравновешивая деятельность школы, семьи и социума по отношению к ребенку. Он как бы «ведет его по жизни.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» от 22 августа 2004 года (№122-ФЗ)  под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.Поэтому коллектив школы уделяет большое внимание построению эффективной воспитательной системы, имея все необходимые предпосылки и условия для развития личности ученика, наиболее полного раскрытия возможностей и способностей каждого учащегося, развитие его неповторимой индивидуальности.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Обращение директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей

Методические рекомендации для ОО по информированию родителей о рисках, связанных с детской смертностью  1 стр, 2 стр, 3 стр, 4 стр, 5 стр, 6 стр, 7 стр, 8 стр, 9 стр, 10 стр, 11 стр, 12 стр

Отчет за I четверть 2018-2019 уч.года

Отчет за III четверть

Отчет за 3 четверть 2016-2017 уч. год

Отчет за I полугодие 2016-2017 уч. год

Материалы  materialy.zip

Отчет за II четверть 2015-2016 уч. года  otchet_za_2_chetvert.doc

Отчет за I четверть 2015-2016 уч. года  otchet_za_i_chetvert.doc

Отчет за первую четверть  otchet_za_1_chetvert.doc

Годовой отчет за 2013-2014 уч. год  godovoj_otchet_2013-2014.doc